Надежда Оксенчук: Над качеством преподавания в опорных школах Донетчины еще нужно работать

В рамках реформы образования в Украине станет меньше общеобразовательных школ, а вместо них в сельской местности появятся опорные школы и их филиалы. О том, как чиновники готовятся к созданию опорных школы в Донецкой области мы поговорили с директором департамента образования и науки Донецкой областной государственной администрации Надеждой Оксенчук. Пока в области открыты 7 опорных школ. К 2020 году их количество должно увеличиться до 40.

Какова цель создания опорной школы?

Сама суть опорной школы - это школа, которая находится в сельской местности. Там должно быть все необходимое для качественного образования и оптимизировалась бы сеть. Но не столько ради экономии средств, поскольку это не большая экономия, а ради качественного образования. Опорная школа в Донецкой области отличается от опорных школ в остальной Украине, потому что Павел Жебривский сказал, что мы должны разумно подойти к капитальному ремонту школ и предусмотреть там абсолютно все, то есть ремонтировать школы, начиная буквально с подвального помещения, заканчивая крышей и внутренним ремонтом.

Департамент образования получил свое задание - наполнить эту школу современной техникой. Поэтому сегодня в опорных школах мы видим в классах интерактивные доски, мультимедийные проекторы и так далее. Это один или два класса по информатике, обязательно лингафонный кабинет, спортивный зал со всем нужным инвентарем. Департамент образования не стал ждать, пока закончатся капитальные ремонты. Мы начали заниматься с учителями. Начали обучать их инновационным методикам, технологиям, чтобы учителя придя в новую опорную школу, получив всю технику, знал, как ею пользоваться.

Опорная школа имеет филиалы. Это школы, которые перестают быть отдельными юридическими единицами и становятся частью опорной школы. Филиалы со временем тоже будут отремонтированы, тоже будет техника. Но в большей степени эти задачи лягут на бюджет местных органов самоуправления.

Учителя из филиалов должны быть в контакте с учителями опорной школы, то есть они в них учатся, а в дальнейшем это будет такая сеть обучения. Потому что, сколько бы мы не старались, у нас не хватает человеческого ресурса, чтобы учить всех. И нам на помощь придут учителя опорных школ.

Я хочу вам сказать, что мы уже стали агентами изменений не только в Донецкой области, так как еще с 2016 года есть большие методические достижения. На международных выставках инновационной практики в Киеве, наш (Донецкий областной, - ред.) институт последипломного образования уже привез две золотые медали. То есть, нашими наработками уже может пользоваться вся Украина.



В адрес идеи опорных школы звучит много критики. Есть ли, за что критиковать?

Я абсолютно нормально воспринимаю критику, но когда она конструктивна. Критикуешь - предлагай. Очень часто критикуют, потому что так хочется, потому что нужно сказать что-то плохое, но ничего не предлагают. Если есть здравое зерно в критике, мы прислушиваемся и исправляем. Таким образом, мы стали больше сотрудничать с людьми с инвалидностью. Потому что каждая опорная школа должна иметь доступную среду. Не потому, что там обязательно учатся дети на колясках, или слабовидящие дети, или слабослышащие. Но могут быть у них такие родители, бабушки, дедушки. Поэтому каждая опорная школа предусматривает пандусы. Кроме того, например, в школе Покровска, где уже есть дети на колясках, закуплены подъемники. Сначала те подъемники были раскритикованы, но мы сказали - давайте сделаем это на практике. В итоге мы решили обустроить и другие школы.

Сейчас мы думаем, как обустроить школы, где учатся дети с инвалидностью глухоты. Но деньги на это выделяются. Я думаю, что мы обязательно в этих школах разместим обозначения шрифтом Брайля для слабовидящих и соответствующими сигналами для детей, имеющих глухоту.

Если сейчас мы имеем больше 500 школ в Донецкой области на контролируемой территории, сколько останется опорных школ и филиалов после оптимизации?

Мы исходим из того, что будет опорных 40 школ и каждая может иметь от одного до трех и более филиалов. Поэтому спланировано около 150 филиалов еще и 40 опорных школ. Филиал - это школа, которая не только перестает быть юридической единицей, но она еще и снижает степень. То есть, если была школа 1-3 степени, то она станет 1-2 или просто второй, или школой первой степени с дошкольным отделением, или школой второй ступени с интернатным отделением. По-разному к этому подходим. Это должны решить местные громады.

Мы понимаем, что от филиала надо подвезти детей к опорной школе, поэтому дороги будут отремонтированы, автобусы должны быть закуплены, восстановлены и я думаю, что здесь не будет никакой критики, а лишь согласие.

Обновятся ли преподавательские составы?

Во-первых, в опорных школах и их филиалах должны работать квалифицированные и профессиональные педагоги. Однако если посмотреть на кадровый состав наших школ, то можно определить, что он не является до конца качественный. Дети из таких школ часто не переходят даже низшего порога внешнего независимого тестирования. Итоговые аттестации у них тоже на низком уровне. С другой стороны, у нас есть 2 педагогических колледжа, педагогический университет, выпускающий специалистов по разным образовательным направлениям. Однако остаются работать люди пенсионного возраста. У студентов даже нет мотивации, потому что знают, что места в школах не будет. Пенсионное законодательство и законодательство Украины не помогает нам в этом, сегодня нет рычагов для того, чтобы уволить учителя. Надо доказать его несостоятельность как учителя. Люди старшего возраста способны учить детей, просто иногда их методы не соответствуют современным вызовам. Дети сегодня хотят видеть у себя красивого, коммуникабельного учителя с широким кругозором, человека, который является не просто их учителем, а их другом. Сегодняшняя украинская школа говорит, что учитель не над ребенком, а рядом с ребенком. Это правильно. Сегодня мы этот вопрос изучаем. У нас преподают около 15% учителей старше 60 и даже 70 лет. Как они освоят новые возможности, которые дает опорная школа или филиал, вообще как они будут отвечать на потребности современности - это еще вопрос и над ним надо работать.

Ремонтировались ли школы до 2016 года?

Когда я приехала работать в Донецкую область в октябре 2015 года, я начала свое знакомство объездом школ. Я побывала не только в городских, но еще и в сельских и районных школах. И я увидела, что эти школы не финансировались последние 30 лет. В Славянске и Краматорске некоторые отдельные школы, которые получили повреждения во время боевых действий, отремонтированы фасадно с помощью международных организаций, особенно ЮНИСЕФ.

Мне было обидно и странно, когда в городе Красногоровка мы с заместителем министра образования Павлом Хобзеем увидели не просто разбитую школу, но еще мы увидели старую мебель, страшные стены. Я увидела там парту, за которой пол столетия назад сама училась. Эта парта стояла здесь много лет, и никто не думал ее менять. Я уже не говорю об интерактивных досках или мультимедийных комплексах, цифровых кабинетах физики и химии. Это то, что теперь есть в наших школах.  Образование финансируется всегда по остаточному принципу. Это конечно ужасает, то этот ужас толкнул на мысль, что обязательно нужно что-то делать.